Algunos ejemplos de plataformas educativas/ formativas virtuales en el EVA ( Entorno Virtual de Aprendizaje) (Parte 1)

" Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".

Benjamin Franklin

Después de varias semanas desaparecida con varias tareas que me han mantenido bastante ocupada, publico este post con una propuesta sobre algunas de las plataformas virtuales que yo desconocía, alojadas en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) y sus funcionalidades, que,  muy posiblemente, sea de interés para profesionales de la educación.

Este blog tiene como objetivo final, desarrollar cuestiones sobre la Innovación Educativa y la Educación a Distancia. Las publicaciones de este blog nos pueden servir bien como diario para recurrir a ellas cuando necesitemos, o también como herramienta complementaria de información con la finalidad de generar posibles ideas para la planificación y organización de las clases. Información relevante sobre herramientas virtuales/multimedia educativas de interés  de todo tipo que se puedan ajustar a las propuestas metodológicas de cada quién  (profesional de educación) en cada proceso formativo en concreto. Al menos, ésa es mi intención. En este post cobra importancia lo comentado anteriormente por el objetivo específico de esta publicación, que es: dar a conocer plataformas virtuales educativas desconocidas ( al menos para mí)  cuyas funcionalidades ( también desconocidas) pueden ser útiles para la gestión de nuestras aulas y para el buen aprovechamiento de la formación.

Conocemos, y si no, lo señalo brevemente para situarnos,  las plataformas educativas virtuales más utilizadas por los docentes dadas su eficiencia,  eficacia y efectividad, éstas son: Moodle, Dokeos, Claroline, Blackboard (actualmente fusionada con WebCt) y Atutor,( seguramente exista otra más).

Atendiendo a la detección de necesidades del proceso formativo en concreto, objetivo general y objetivos específicos del proceso , destinatarios y recursos o materiales entre otros factores que hacen que un proceso formativo sea único e irrepetible, los docentes y administradores de la formación podrán decantarse o inclinarse  por la elección de  una plataforma virtual educativa o formativa u otra, que se distingan por ser: plataformas de  software abierto ( opensource) o software libre y abierto ( free open software) o software privativo o de tipo comercial , que destaca porque su código fuente permanece oculto y no permite  que se modifiquen  funcionalidades de la plataforma). LMS ( Learning Management System) que destaca por la gestión de usuarios y recursos multimedia e interactivos , CMS ( Content Management System), sistema basado en la gestión de contenidos ( paquetes SCORM,) , o LCMS (Learning Content Management System, software que busca combinar la capacidad de gestión de cursos y usuarios de un LMS con las capacidades de gestión de contenidos de un CMS).

Una vez señaladas las plataformas más utilizadas y distinguiendo, muy brevemente, algunas de las características de unas  y de otras, me voy a centrar en presentar tres plataformas que yo no conocía hasta hace poco y que me parecen muy interesantes.

Ayer, navegando por consultoras de formación elearning , descubrí la plataforma “Self” (http://www.krasis.com/elearning/) utilizada por ejemplo por el Grupo Femxa ( consultora de formación).

• SELF: es un sistema de gestión del aprendizaje que, sobre todo  utilizan organizaciones empresariales. Una de las características más importantes es su facilidad de uso gracias a su interfaz que es bastante intuitiva. Además, provee de interfaz  específica para personas con diversidad funcional. Otra característica particular es que no hace falta registrarse, uno se puede conectar desde una red social. También permite la inclusión de contenidos estándar. También, se pueden crear contenidos digitales propios, entre otras características.  

Plataforma de e-learning SELF from krasis

• TELEAPRENDIZAJE: es una plataforma LMS creada en Bogotá (Colombia) de fácil acceso que, se distingue de otras plataformas en que, permite tener un espacio para cada empresa en su servidor virtual. En dicho espacio, exclusivo para cada entidad, se puede incluir o reflejar el logo de la empresa. Ofrece contenidos digitales creados por diseñadores instruccionales. Estos contenidos están di señados exclusivamente  para la empresa o institución (cliente) que demande o precise los servicios de esta plataforma para sus procesos formativos. (http://www.teleaprendizaje.com ).

• SCHOOLOGY: es una plataforma LMS educativa libre.  Es un espacio de aprendizaje colaborativo y compartido gracias a  la interacción de los participantes como iguales dentro del proceso formativo. Su interfaz principal me recuerda un poco a la de Moodle, caracterizándose por la estrutura dividida en bloques temáticos y, en los márgenes derecho e izquierdo se organizan recursos, tales como la agenda, el glosario, tareas ( realizadas y pendientes), etc.. Como la mayoría de las plataformas,  Schoology también apuesta por el paradigma educativo de la Ubicuidad, con el que se posibilita que el aprendizaje se pueda dar en cualquier momento y en cualquier lugar y, por ello, facilita una aplicación móvil a la que se puede acceder conectándose desde cualquier dispositivo móvil.  

Schoology powerpoint from Jonathan Martin

En próximas publicaciones presentaré más plataformas interesantes del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje). Este tipo de publicaciones os pueden servir de agenda y podréis decidir y elegir qué plataforma virtual educativa os puede convenir más para el proceso formativo en el que estéis trabajando como profesionales de la educación según las características del proceso formativo en concreto.

Webgrafía:

http://www.slideshare.net/arturo100852/u1-internet

http://www.tumundovirtual.net/?p=67

 

Gracias por leerme ;-)

Post del blog COLECTIVO- OPORTUNIDAD escrito por Gracia Caicedo

http://colectivounaportunidad.wordpress.com/2013/12/13/educando-emociones-en-la-nube/#more-709

Educación a Distancia y Personas con Diversidad Funcional

Herramientas  y programas informatizados para personas con Diversidad Funcional

 

En los últimos meses, me ronda este post en la cabeza, pero no por el post en sí sino por su contenido. Siempre me pregunto hasta qué punto las nuevas tecnologías y las TIC se habrán adaptado  a las personas con diversidad funcional. Soy de la opinión de que la educación debe llegar a todo el mundo por igual y, por ello, se debe adaptar a las necesidades educativas de cada quién. La pregunta es:¿ El avance de las tecnologías y todas las propuestas educativas online que existen, permiten , actualmente, adaptar los recursos y materiales a las necesidades educativas de todos?. Reconozco que no soy muy ducha en la temática, pero sí me interesa exponer unas pinceladas sobre ello, y, si cabe, ampliar conocimientos.

Existen muchísimos casos de personas con diversidad funcional brillantes y que destacan por su perseverancia, constancia y motivación intrínseca. Personas que se hacen más fuertes ante las dificultades y adversidades de la vida, ejemplo de lucha del cual aprendemos todos. Casos como, por ejemplo, Oier Lakuntza ,navarro, Doctor en Química Cuántica http://www.burbuja.info/inmobiliaria/5677392-post1.html , el conocidísimo caso de Stephen Hawking, británico,Físico Teórico con gran fama científica. O deportistas como Carl Joseph, americano, deportista multidisciplinar http://www.taringa.net/posts/info/7507463/El-deportista-mas-extraordinario-de-la-historia.html.

En el campo que ocupa este blog sobre la innovación en la educación, es menester, enumerar y exponer aquí algunas de las herramientas informatizadas adaptadas a personas con diversidad funcional que son variadas y necesarias para que cualquier persona pueda acceder a la formación virtual (profesores, alumnos o padres/tutores) pero todavía queda mucho por hacer y construir en este sentido.

Hay mucha gente implicada en proyectos e iniciativas para fomentar el acceso, la participación y la implicación de personas con diversidad funcional  en procesos formativos a distancia. En otros ámbitos educativos también, pero en este post quería subrayar algunas de las herramientas y medios existentes en Educación Distancia y poner el acento en la implicación de profesionales en Ingeniería Informática y Educación que, hoy día, investigan y trabajan en la creación y construcción de estas herramientas y ¡que sigan creando y construyendo siempre!, para que todas las personas puedan compartir conocimiento en la red y la Teoría Conectivista y el nuevo Paradigma Educativo de la Ubicuidad nos “acoja” a todos/as por igual.

Las herramientas que describo a continuación, van dirigidas  a personas con discapacidad visual o ceguera.

·        Hal para Windows en español: es un lector de pantalla para personas con discapacidad visual. Reconoce objetos como lo haría la mente: atributos, figuras, bordes, resaltados, etc. Hal trabaja independientemente de los procesos de cada aplicación en concreto de donde se desprenda información, trabaja sobre el resultado final que se genera en la pantalla. Otros ejemplos de lectores de pantalla serían Jaws para Windows que es el mejor en cuanto a compatibilidad y funcionamiento o Windows-Eyes capacitado para leer todo tipo de aplicaciones, documentos en formato PDF. Estos lectores conjugan el sistema Braille y sintetizadores de voz, dependiendo de la modalidad que requiera el usuario.

·        Sintetizadores de Voz como por ejemplo:

o       Sodel factory, sintetizador de voz que habla el texto copiado al Portapapeles.

o       Ezhermatic PCVoz 8.0 ,lector de pantalla que utiliza la voz para leer textos, correos electrónicos, páginas web,etc.

·        Navegadores adaptados como:

o       Outspoken es una herramienta de navegación que prescinde del uso de ratón. Permite la navegación de páginas con frames o páginas leídas por dispositivos parlantes o salida Braille. Versión en Windows y Macintosh.

o       Lynx, sólo texto, se utiliza en combinación con un programa de lector de pantalla.

o       Braille Surf permite que los usuarios lean la información de la web en forma de texto con el sistema Braille o sintetizadores de voz.

o       Home Page Reader, un navegador parlante con opciones especiales para navegar tablas.

·        Los Magnificadores  de pantalla que amplían la visión de los contenidos de la pantalla o de alguna aplicación activa. Programas de Magnificación de Pantalla como Bigshot o Lupe. El primero cuenta con niveles de ampliación de 105% a 200% y el segundo diseñado para aplicaciones del sistema Macinstosh.

·        Híbridos ( en su funcionalidad) como Magic que combina la ampliación de visión de la pantalla y lector de pantalla. El usuario elige qué leer cuándo va navegando por la red. O Supernova que combina ambas funcionalidades y reconoce textos, gráficos, iconos, botones, menús,etc.

·        Libros electrónicos para ciegos:

o       Tiflolibros: primera Biblioteca Digital para Ciegos de Habla Hispana.

Algunos ejemplos de Iniciativas de Formación a Distancia y Software para personas con diversidad funcional.

• Convenio de Colaboración entre la Asociación Nacional de Centros de e-Learning y Distancia y la Fundación ONCE para la Cooperación e Integración Social de Personas con Diversidad Funcional. http://www.anced.es/interna.asp?seccion=6&subseccion=17

• Iniciativa de la UNED y el Ministerio de Trabajo http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/2005/07/13/143666.php

• Proxecto Software destinado a personas mayores par afacilitarles el acceso a un ordenador http://softsenior.cesga.es/

• Cursos a Distancia adaptados a personas con Diversidad Funcional. http://www.discapnet.es/Castellano/areastematicas/educacion/EducacionDiscapacidad/cursosdestacados/Paginas/cursos-personas-discapacidad.aspx

• Antonio Sacco, argentino e Ingeniero en Sistemas de Información volcado en la investigación sobre Nuevas Tecnologías adaptadas a personas con discapacidad motriz. http://www.antoniosacco.com.ar/soft.htm 

Gracias por leerme          ;-) 

Empresas 2.0: Barreras sociales para implantar proyectos b-learning en las organizaciones (1ª parte)

Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de Internet, de la Web 2.0, de las Redes Sociales, etc., han ocasionado toda una revolución en la manera de hacer negocios, de comunicarnos y de relacionarnos con otras personas, han hecho que pasemos de ser una “sociedad industrial” basada en la producción masiva de objetos, a una “sociedad del conocimiento” en la que el motor son las ideas. Las nuevas tecnologías han originado grandes cambios en la estructura de empresas, negocios y organizaciones. Frente a las estructuras jerárquicas tradicionales de “arriba abajo”, en las nuevas organizaciones impregnadas por la filosofía de la web 2.0, y de las redes sociales, prima la transparencia y la participación de todas las personas de la organización, incluso en la toma de decisiones (empoderamiento de los empleados), consiguiendo una mayor implicación y sensación de pertenencia a ella. En esa toma de decisiones no existe jerarquía vertical sino una estructura horizontal en la que participen y se impliquen todos los trabajadores.

Como señala Castells, “las organizaciones eficientes se centran en unas actividades en las que tienen que ser las mejores, aportando a la red lo que mejor sabe hacer y se integra en redes que completen el ciclo productivo.”

La modalidad formativa b-learning aparece como una herramienta de empleabilidad, de cambio, actualización que facilita la formación de los trabajadores en las organizaciones.

Éstos podrían ser algunos aspectos positivos que el aprendizaje en línea puede ofrecer. Pero como toda metolodología joven,( en un proceso de enseñanza y aprendizaje) tiene sus barreras a la hora de implantarse en organizaciones y empresas.

Entre las barreras sociales existentes para implantar un proceso formativo b-learning en las empresas y organizaciones, destaco las siguientes:

1.      Existe todavía cierto halo de tradicionalismo que no hace más que “aislar” a las organizaciones con escaso espíritu innovador.

2.      Esta modalidad formativa está en pleno desarrollo, por lo que todavía a algunas organizaciones les falta soporte y experiencia en la materia. Esto está relacionado con la falta de comprensión y visión (global) que supone instaurar este tipo de acciones formativas.

3.      La motivación es fundamental a la hora de ejecutar la acción formativa. Pues bien, tan importante es esto que debe ir precedido de una actitud proactiva y dispuesta del tutor-profesor o formador,  que controle y tenga un buen manejo de la plataforma, y que de confianza. Exigencia de la organización de adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas al tutor.

4.      Actualización y formación permanente sobre nuevas herramientas interactivas en la red y avances tecnológicos. Muchas veces, al igual que en otros aspectos de la organización, parece que cuesta que a dicha actualización de conocimientos e investigación sobre avances tecnológicos, se les dé la relevancia que se precisa.

5.       Difícil acceso o expansión del proyecto en países que rebasen las fronteras del “primer mundo”. 

6.      Falta de rigurosidad en pensamientos tales como: qué soporte utilizar para la acción formativa en cada momento, integración, patrocinio..

A medida que vaya introduciéndose la modalidad b-learning en las organizaciones, se extraerán más aspectos positivos y negativos, opiniones defensoras y retractoras e incluso, con el paso del tiempo, los aspectos marcados en este post sufrirán una transformación (positiva o negativa) dependiendo de la evolución de esta modalidad de formación . Por ello, dejo abierta la posibilidad de seguir aportando  ideas a esta cuestión, emplazándoos a comentar sobre ello y en un futuro próximo comentar cómo ha evolucionado la formación b-learning puesto que todavía hay empresas y organizaciones que siguen aplicando en sus procesos formativos o de capacitación laboral, una metodología presencial tradicional. Como imagino que la formación b-learning seguirá expandiéndose en las organizaciones, pues tendremos la oportunidad de comentar más adelante en otras posibles publicaciones, su impacto en  el mundo empresarial y /o laboral.

Os dejo un vídeo sobre qué es una plataforma virtual y qué ventajas tiene  para la formación en el que participan eminencias como Lorenzo García Aretio (http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,688461&_dad=portal&_schema=PORTAL) o Timothy Read, Director de UNED Abierta y Profesor Titular del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, ETSI Informática.

Gracias por leerme        ;-)

“La Educación Virtual en el mundo real”

Éste es el título del quinto número de la revista digital “Aprender para Educar con Tecnología”,creada por el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional, en Argentina. Se adjunta, a continuación, el artículo completo para su lectura:

Revista "Aprender para Educar con Tecnología" - Número 5

Publish at Calameo or read more publications.

Se trata de un artículo muy completo en el que se intenta hacer ver a profesionales de la educación de cualquier sector, la importancia de introducir contenidos multimedia y recursos interactivos en cualquier propuesta educativa, puesto que estamos asistiendo a un cambio de paradigma en la educación, que obliga a escépticos y educadores tradicionales a quitarse la venda de los ojos y sumergirse en el mundo de las nuevas tecnologías. La lectura de este documento, impulsa a todo aquel que quiera actualizarse, a querer ampliar conocimientos en este terreno de la educación virtual o, al menos a conocer las últimas tendencias en Educación Virtual.

El artículo se centra en la Educación Superior pero se puede leer desde cualquier óptica, es decir, las herramientas que se describen se pueden adaptar a cada ciclo formativo de cualquier nivel.

Hay una frase que me ha llamado la atención y que dice más o menos lo siguiente: " el hecho educativo es esencialmente comunicacional. La relación pedagógica es en su fundamento una relación entre seres que se comunican, que interactúan, que se construyen en la interlocución". Los profesores y alumnos en un proceso de eenseñanza y aprendizaje se comunican de forma síncrona y asíncrona en un campus virtual, se relacionan constantemente para construir conocimiento. Por ello, se debe cuidar el lenguaje, la expresión ( prudencia, coherencia, amabilidad, medida, decoro..) y la construcción de las oraciones, y, además, tener en cuenta a quién va dirigido. En el artículo se insiste en que los/las profesores/as no escribamos como si nuestro destinatario fuera un compañero de profesión, debemos recordar que nuestros principales receptores son los/las alumnos/as, y, en muchas ocasiones, éstos son niños/as.  Añado, de soslayo, que también los alumnos deben hacer un esfuerzo por cuidar el lenguaje, la expresión y la construcción de las oraciones. Todos los participantes, en la medida que se pueda, han de tener en cuenta este aspecto.

Se dice, o he leído en algún foro, que la educación virtual destruye el papel del profesor. Yo opino todo lo contrario. Son esenciales en el uso de herramientas comunicativas como los foros de debate, chats o videoconferencias. No sólo da clases magistrales sino que acompaña y sigue al discente en todo el proceso. El artículo hace alusión a las nuevas competencias del docente, comentando la cantidad de seminarios, documentos, libros que existen y, opinan como yo, que en las universidades se deberían incluir asignaturas sobre estas nuevas competencias, y, en definitiva, actualizar o ampliar asignaturas donde este nuevo paradigma de la educación  tenga cabida, dado el impacto que está ocasionando y ocasionará y lo que está suponiendo para la organización en las aulas, la motivación de los alumnos y lo más importante, óptimos resultados en el aprendizaje.

El artículo incluye, además, proyectos educativos como el de "construir en 3D con Google Sketchup" de Rosa Kaufman y Roberto Sforzini. Con esta herramienta comentan que no sólo un arquitecto puede crear modelos en 3D para sus proyectos , por ejemplo, sino que está dedicado para niños que quieran comenzar a manejar esta herramienta. Existen numerosas posibilidades para ellos como, por ejemplo, construir objetos en el espacio, formar  figuras geométricas o ejercitar cambios de plano ( aéreo, frente u obicuo),entre otras tareas, impulsando, así, el pensamiento espacial.

Concluyendo, dirijo este post a aquellos escépticos y educadores que no les fluye la vena virtual.. Decirles que en el momento que dediquen un ratito a leer cualquier documento sobre la temática, como éste que os expongo de la Revista Digital "Aprender para Educar con Tecnología", se les activará la curiosidad para seguir conociendo más..

 Para consultar más números o suscribirse a la revista, hacerclick en: e-ducadores.com/aprenderparaeducar

;-) Gracias por leerme..

Realidad Aumentada y Educación

Imagen de Jorge Crespo Cano http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/inicio/humor-20/707-realidad-aumentada

 En el post de hoy, trataré de explicar qué es la realidad aumentada y qué ventajas tiene para la educación y el desarrollo de inteligencias múltiples.

La realidad aumentada es la visión de elementos reales desde una óptica virtual. Consiste en incluir o añadir elementos virtuales a una escena física real. Paul Milgram y Fumio Kishino ( wikipedia) definen en 1994 la realidad de Milgram-Virtuality Continuum como un continuo que abarca desde el entorno real a un entorno virtual puro. Entre medias hay Realidad Aumentada (más cerca del entorno real) y Virtualidad Aumentada (está más cerca del entorno virtual).

En el ámbito educativo, son muchos todavía los que creen que la realidad aumentada está dando sus primeros coletazos pero por lo que he visto en la red, cada vez se realizan más actividades con esta herramienta en las aulas y en las empresas, dando paso a una nueva forma de "dar clase" y estudiar.

La inclusión del uso de esta herramienta en las aulas, implica un manejo eficaz por parte de los profesores y una producción de píldoras como la ofrecida en el vídeo para las aulas, más rica. En QR Edu se pueden crear contenidos educativos en 3D. Actualmente, dicha producción destinada a la educación, es escasa. Pero el empeño para emprender el camino y aprender el uso de esta herramienta no es comparable con los beneficios que ofrece para motivar a los alumnos y enriquecimiento en la ejecución de tareas por parte de los alumnos, y no sólo porque despierten o mantengan la atención al mostrarles contenidos creados con realidad aumentada, se adentren en un mundo virtual y vean "in situ" lo que el profesor les intenta transmitir, sino que permite, además, que alumnos y profesores creen sus modelos 3D y desde estas creaciones, los alumnos desarrollen competencias  que necesitan en el mundo real.

Según Sir Ken Robinson, las tecnologías pueden ayudar a revolucionar la educación, mediante planes de estudio menos estandarizados que permitan la personalización en el proceso de enseñanza y aprendizaje, potenciando  la creatividad de los alumnos para que desarrollen el talento innato que cada alumno tiene.  La realidad aumentada también sirve para desarrollar las inteligencias múltiples, puesto que al "aprender haciendo", los alumnos activan habilidades mentales ( como la memoria, la atención, etc) que les empuja (motiva) para aprender. Cada uno activará las habilidades mentales que considere oportunas, tal y como sea su estructura mental y seleccionará el estilo de aprendizaje que crea conveniente para cada tarea, una vez despertada su curiosidad.

Os emplazo a escribir sobre este tema.., ¿lo utilizaríais en vuestras aulas o procesos de formación?, animaríais a vuestros docentes para incluir esta herramienta en vuestras clases?, ¿creéis que la realidad aumentada "es ya una realidad" y permanecerá en el tiempo? o, por el contrario, no le veis futuro..

Realidad Aumentada para interactuar, añadir valor a lo que vemos...

 

Uso educativo de Facebook

Facebook

 

  

Se trata de la red social más popular del mundo, cuenta con más de 900 millones de usuarios en todo el mundo. En España, Facebook cuenta con 16 millones de usuarios. Creada por Mark Zuckerberg en el año 2006. La divulgación en España comenzó en el año 2007. Es una herramienta que permite recuperar contactos perdidos, contactar con gente nueva, establecer relaciones basadas en la interacción virtual, en ocasiones relaciones sociales más enriquecedoras que las existentes en el mundo “presencial”.

Pero siendo la red social más popular, también es la más polémica, ya sea por su manera de actuar unilateral y poco respetuosa con los usuarios, por los frecuentes cambios en el diseño de la plataforma o por el sensible tema del respeto y sensibilidad a la privacidad de los datos personales de sus usuarios. Tiene defensores y detractores del uso de esta herramienta, casi por partes iguales.

Es una red que conecta personas con personas. En ese sentido, las funcionalidades más importantes son las que te permiten encontrar amigos con el buscador de amigos de Facebook para conectarte con ellos e interactuar: contarles cosas de ti (tu estado de ánimo, cosas que te han pasado, etc.), compartir recursos (páginas web, fotos, etc.) o incluso realizar encuestas.

Muy interesantes resultan también los grupos de Facebook. Con el buscador de Facebook puedes explorar grupos sobre todo tipo de temas, es tan sencillo como introducir palabras clave de posibles grupos y en los resultados aparecerán de manera diferenciada los grupos que coinciden con los resultados.

Facebook se puede utilizar desde cualquier ordenador con el software correspondiente y dispositivos móviles ( tabletas, terminales, iPads, etc.), disponibles con sistemas operativos  iPhone, Android y Blackberry.

En cuanto al aspecto de la seguridad, existen posturas diferenciadas. Están los que opinan que Facebook ha sufrido una transformación en ese sentido, y que actualmente, vela y dispone de más seguridad y , por otro lado, están los que opinan que Facebook es puerta abierta para un extraño, a la intimidad de las personas. A pesar de que en la versión actual de Facebook el usuario ya puede controlar la seguridad y privacidad con mucho detalle, existen agujeros de seguridad que a través de vías indirectas como las aplicaciones permiten acceder a la información del usuario que éste ha configurado como privada.

Uso de facebook en Educación

La Educación a Distancia requiere un tejido comunicativo e interacción por parte de los participantes (profesores, alumnos e incluso padres) que cada vez, y esto es un hecho, surgen más herramientas para poder interactuar con más naturalidad de forma síncrona y asíncrona, lo que le da realismo a esa interacción.

En la herramienta social de Facebook, se pueden generar foros, discusiones entre los estudiantes (quienes forman parte del grupo de amigos del facebook) además de cargar determinados videos y ser compartidos entre todos. Se pueden generar foros entre estudiantes y profesores también. Consultar “perfiles” sobre recursos educativos. Facebook ofrece también aplicaciones (recursos) de índole educativa muy útiles para profesores y alumnos.

Algunas de la Aplicaciones que Facebook ofrece a la Educación:

Para estudiantes:

1. Books iRead: aplicación que permite compartir los libros que estás leyendo y ver lo que otros piensan de ellos.
2. DoResearch4me: esta aplicación permite facilitar la obtención de información para trabajos, tesis, etc.
3. Flashcards: para crear tarjetas en flash para ayudarte a estudiar en Facebook.
4. SkoolPool: para compartir opiniones sobre centros educativos, universidades, etc.
5. JSTOR Searh: encuentra artículos completos de investigación en Facebook.
6. Notely: Organiza tu vida escolar como las notas, el calendario, los trabajos, etc.
7. Study Groups: para trabajos en grupo, pone en contacto a todos los miembros del grupo.
8. Notecentric: toma notas de Facebook y compártelas con tus compañeros de clase.

Para profesores:

1. BookTag: permite compartir y prestar libros a estudiantes, además de crear pruebas para estudiar.
2. WebinariaScreencastRecorder: graba un vídeo para los alumnos y compártelo con esta aplicación.

Para todos:

1. Calendar: para organizar tus días, poner recordatorios y compartirlo con otros.
2.  To-Do List: crea listas de tareas para recordar en Facebook. También se pueden compartir.
3.  Zoho Online Office: con esta aplicación puedes mantener todos tus documentos online, compartir con compañeros de clase, de trabajo, alumnos, etc.
4.   Courses: aplicación para educación online, que permite añadir cursos, anuncios, asignaturas, encontrar compañeros de clase, crear debates y formar grupos de estudio.

Repertorio de grupos de temática de Educación Reglada para profesores. Aquí tenemos algunos de ellos:

• Profesores educación infantil 0-6.
• Profesores de educación Primaria.
• Profesores de educación Secundaria.
• Docentes.
• Orientación educativa.
• Listado de dudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educación.
• Redes en educación.
• Gauss y compañía.
• La ópera, un vehículo de aprendizaje.
• Inclusión social y educación en las artes escénicas.
• Vivir y enseñar la educación física.
• Enseñanza de las ciencias.
• Aprende geografía e historia de forma amena.
• Eventos y actividades educativas
• TAAC Redes sociales en educación.

Éstas son algunas de las ventajas del uso de redes sociales en la educación:

• Acercamiento profesor/alumno.
• Incremento de la comunicación.
• Aumento del sentimiento de comunidad educativa.
• Facilita el aprendizaje (espacio común).
• Incrementa la eficacia en el uso TIC
• Facilita la coordinación del trabajo
• Se incrementa el aprendizaje informal.
• Fomenta y democratiza las relaciones.

Las posibilidades de Facebook en el mundo empresarial y en la formación de los trabajadores, también son numerosas. Es un lugar donde existe la posibilidad de encontrar trabajo, también se pueden exponer iniciativas laborales (freelance), publicidad y marketing. Podría detallar muchas más posibilidades que ofrece Facebook en este campo, pero me voy a centrar en el área de la formación laboral puesto que es una rama muy importante en la formación b-learning.

Facebook cuenta con muchísimos perfiles destinados a la formación laboral. Uno de los más visitados es el perfil de la “Fundación Tripartita”, que cuenta además con su propia página web, pero el perfil que tiene en Facebook se centra en ofrecer formación. Actualmente, los centros de formación ( como Emagister) ofrecen cursos sobre las posibilidades de Facebook en las empresas muy útiles. Facebook se está convirtiendo en una herramienta colaborativa esencial para los trabajadores y, a las empresas les sirve como plataforma para promocionar productos y formación. Como contrapartida tenemos esta noticia: http://www.expansion.com/2010/08/12/empresas/tmt/1281565463.html, pero creo que, las posibilidades para formar en el mundo laboral, haciendo un uso de la herramienta, adecuado y didáctico con perspectiva pedagógica,  son beneficiosas para la formación organizacional al igual que creo que, la educación reglada puede servirse de esas posibilidades pedagógicas, que tanto ayudan a aprender habilidades sociales y comunicativas esenciales en cualquier aprendizaje, donde todos aprenden de todos.