Algunos ejemplos de plataformas educativas/ formativas virtuales en el EVA ( Entorno Virtual de Aprendizaje) (Parte 2)

"La democracia sólo es posible con el acceso fácil a la información y las buenas comunicaciones. Y la tecnología es una forma de facilitar las comunicaciones."
(Tom Clancy)

 (http://stellae.usc.es/red/blog/view/16988/cibereducacin-squeak)

En la primera parte de esta temática, sobre los tipos de plataformas virtuales que se publicó en su día desde este blog (click para leer el post ), enumeré algunas de las plataformas del Entorno Virtual de Aprendizaje, desconocidas, al menos para mí, que se están utilizando en diversas organizaciones empresariales y centros educativos para sus procesos de enseñanza y aprendizaje.

En el post de hoy, analizaremos brevemente, plataformas educativas/formativas virtuales  de software libre y abierto. En una tercera parte ( próximo post), analizaremos plataformas de carácter comercial.

Comenzando con las plataformas de software libre, vamos a analizar la plataforma virtual Chamilo, siguiendo con LRN, y, por último, la plataforma Sakai:

(CHAMILO, http://www.chamilo.org/es) fue creada en el año 2010. Es una plataforma de software libre y abierto. Los profesores pueden apoyarse en ella como recurso para sus clases presenciales o utilizarla para procesos formativos totalmente virtuales o cien por cien online. Permite la instalación en sistemas operativos como: Linux, WIndows, OS-X en lenguaje PHP.

El profesor puede implementar en sus procesos formativos, modelos pedagógicos constituidos a partir de la Teoría el Constructivismo Social me diante la aplicación de estrategias metodológicas que fomenten el trabajo en equipo colaborativo. Para poder llevar a cabo estas estrategias, la plataforma cuenta con herramientas interactivas ( foros de debate, chats, videoconferencias, blog interno, wiki interno, glosario, encuestas, etc.) y se apoya en herramientas interactivas externas ( blog, wiki, Webquest,etc.), en las que se crean debates, dinámicas en equipo, análisis y resolución de casos abiertos, donde alumnos y profesores comparten e interiorizan conocimientos. Respeta, por tanto, el ritmo de aprendizaje de los alumnos. Cuenta , además, con una interfaz sencilla donde el alumno no se distrae y si se perdiera por la red, se encontraría con facilidad.

Al ser una plataforma de software libre ( sin ánimo de lucro) se puede modificar, distribuir o realizar mejoras administrativas.

( LRN, http://www.lrn.com/ ): es una plataforma de software libre utilizada, sobre todo, por comunidades de aprendizaje científicas. Es un sistema basado en la gestión de contenidos, CMS  ( Content Management System). Integra herramientas multimedia externas, como librerias, blogs, paquetes o repositorios de contenido e incluso "templates" ( plantillas) para diseñar cursos de formación, haciéndolos más personales   ( para el autor del curso en concreto), ( haz click aquí para ver la definición de template). Tiene una peculiaridad, la herramienta "e-commerce" con la que los pagos se hacen en línea y el proceso de matriculación online dentro de la plataforma. 

La plataforma cuenta con varios desarrolladores y diseñadores que modifican libremente la plataforma, con lo que su interfaz es heterogénea ya que su diseño se modifica constantemente. Su instalación es compleja y los cursos están organizados en portafolios.

( SAKAI,  https://sakaiproject.org/ ): (Año 2004). Es una plataforma virtual de software abierto que tiene como objetivo integrar funcionalidades y herramientas de e-learning en un  portal académico. Se creó una Fundación respaldada por varias universidades como : la Universidad de Stanford o la Universidad de Indiana en Estados Unidos. En España, son la Universidad de Valencia y la Universidad Complutense de Madrid, las que apoyan y trabajan en este proyecto. También varias entidades empresariales dan  soporte y velan por el mantenimiento de la plataforma y el sitio web. 

A diferencia de la plataforma virtual LRN, su instalación es sencilla. Hace hincapié en el uso de portafolios orientados al alumno. Está destinada a comunidades de aprendizaje abiertas ( académicas) y procesos de formación "cerrados" cuya metodología esté basada en el trabajo colaborativo. Tiene dos versiones o productos. Una de las versiones es "CLE" (Collaboration and Learning Environment) y la otra versión es la denominada "OAE" (Open Academic Environment), que elimina los roles docente y alumno, fomentando el aprendizaje entre iguales en los procesos formativos.

Se caracteriza por utilizar herramientas de diversa índole (metodológica), entre las que destacan: herramientas interactivas o comunicativas ( foros de debate, chats, blog interno, etc), herramientas multimedia innovadoras como: un creador de lecciones, libro de calificaciones, pruebas y cuestionarios en línea. Herramientas administrativas ( configuración de perfiles , cuentas y página web) y herramientas de portafolios ( modelos, plantillas, informes,etc.).

Esta plataforma puede ser útil en procesos formativos E-learning y B-learning gracias a la diversidad de funcionalidades y herramientas que posee. La gestión y administración es bastante intuitiva, aunque leyendo algún foro que otro sobre opiniones e impresiones de alumnos /as a la hora de utilizar esta plataforma, argumentan que tienen alguna dificultad para acceder a la plataforma y a algunas herramientas.

A medida que vamos analizando plataformas virtuales de aprendizaje, la mente realiza también ( casi automáticamente) un trabajo de síntesis en la que salen a relucir características comunes  que tienen entre sí las diferentes plataformas y características propias . La mezcla de este tipo de características, nos sirve para definir el proceso formativo que queremos diseñar, desarrollar y gestionar en cada caso concreto. A la vez, podemos realizar una reflexión respecto de lo que está suponiendo el avance de las Nuevas Tecnologías y la Revolución Tecnológica en la Educación /Formación y las posibilidades o recursos metodológicos ( e-learning) que, de dicha revolución tecnológica se derivan, y que están al alcance de todos los profesionales de la Educación y , también, de los Departamentos de Formación de las empresas.

Gracias por leerme ;-)

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Algunos ejemplos de plataformas educativas/ formativas virtuales en el EVA ( Entorno Virtual de Aprendizaje) (Parte 1)

" Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".

Benjamin Franklin

Después de varias semanas desaparecida con varias tareas que me han mantenido bastante ocupada, publico este post con una propuesta sobre algunas de las plataformas virtuales que yo desconocía, alojadas en el EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) y sus funcionalidades, que,  muy posiblemente, sea de interés para profesionales de la educación.

Este blog tiene como objetivo final, desarrollar cuestiones sobre la Innovación Educativa y la Educación a Distancia. Las publicaciones de este blog nos pueden servir bien como diario para recurrir a ellas cuando necesitemos, o también como herramienta complementaria de información con la finalidad de generar posibles ideas para la planificación y organización de las clases. Información relevante sobre herramientas virtuales/multimedia educativas de interés  de todo tipo que se puedan ajustar a las propuestas metodológicas de cada quién  (profesional de educación) en cada proceso formativo en concreto. Al menos, ésa es mi intención. En este post cobra importancia lo comentado anteriormente por el objetivo específico de esta publicación, que es: dar a conocer plataformas virtuales educativas desconocidas ( al menos para mí)  cuyas funcionalidades ( también desconocidas) pueden ser útiles para la gestión de nuestras aulas y para el buen aprovechamiento de la formación.

Conocemos, y si no, lo señalo brevemente para situarnos,  las plataformas educativas virtuales más utilizadas por los docentes dadas su eficiencia,  eficacia y efectividad, éstas son: Moodle, Dokeos, Claroline, Blackboard (actualmente fusionada con WebCt) y Atutor,( seguramente exista otra más).

Atendiendo a la detección de necesidades del proceso formativo en concreto, objetivo general y objetivos específicos del proceso , destinatarios y recursos o materiales entre otros factores que hacen que un proceso formativo sea único e irrepetible, los docentes y administradores de la formación podrán decantarse o inclinarse  por la elección de  una plataforma virtual educativa o formativa u otra, que se distingan por ser: plataformas de  software abierto ( opensource) o software libre y abierto ( free open software) o software privativo o de tipo comercial , que destaca porque su código fuente permanece oculto y no permite  que se modifiquen  funcionalidades de la plataforma). LMS ( Learning Management System) que destaca por la gestión de usuarios y recursos multimedia e interactivos , CMS ( Content Management System), sistema basado en la gestión de contenidos ( paquetes SCORM,) , o LCMS (Learning Content Management System, software que busca combinar la capacidad de gestión de cursos y usuarios de un LMS con las capacidades de gestión de contenidos de un CMS).

Una vez señaladas las plataformas más utilizadas y distinguiendo, muy brevemente, algunas de las características de unas  y de otras, me voy a centrar en presentar tres plataformas que yo no conocía hasta hace poco y que me parecen muy interesantes.

Ayer, navegando por consultoras de formación elearning , descubrí la plataforma “Self” (http://www.krasis.com/elearning/) utilizada por ejemplo por el Grupo Femxa ( consultora de formación).

• SELF: es un sistema de gestión del aprendizaje que, sobre todo  utilizan organizaciones empresariales. Una de las características más importantes es su facilidad de uso gracias a su interfaz que es bastante intuitiva. Además, provee de interfaz  específica para personas con diversidad funcional. Otra característica particular es que no hace falta registrarse, uno se puede conectar desde una red social. También permite la inclusión de contenidos estándar. También, se pueden crear contenidos digitales propios, entre otras características.  

Plataforma de e-learning SELF from krasis

• TELEAPRENDIZAJE: es una plataforma LMS creada en Bogotá (Colombia) de fácil acceso que, se distingue de otras plataformas en que, permite tener un espacio para cada empresa en su servidor virtual. En dicho espacio, exclusivo para cada entidad, se puede incluir o reflejar el logo de la empresa. Ofrece contenidos digitales creados por diseñadores instruccionales. Estos contenidos están di señados exclusivamente  para la empresa o institución (cliente) que demande o precise los servicios de esta plataforma para sus procesos formativos. (http://www.teleaprendizaje.com ).

• SCHOOLOGY: es una plataforma LMS educativa libre.  Es un espacio de aprendizaje colaborativo y compartido gracias a  la interacción de los participantes como iguales dentro del proceso formativo. Su interfaz principal me recuerda un poco a la de Moodle, caracterizándose por la estrutura dividida en bloques temáticos y, en los márgenes derecho e izquierdo se organizan recursos, tales como la agenda, el glosario, tareas ( realizadas y pendientes), etc.. Como la mayoría de las plataformas,  Schoology también apuesta por el paradigma educativo de la Ubicuidad, con el que se posibilita que el aprendizaje se pueda dar en cualquier momento y en cualquier lugar y, por ello, facilita una aplicación móvil a la que se puede acceder conectándose desde cualquier dispositivo móvil.  

Schoology powerpoint from Jonathan Martin

En próximas publicaciones presentaré más plataformas interesantes del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje). Este tipo de publicaciones os pueden servir de agenda y podréis decidir y elegir qué plataforma virtual educativa os puede convenir más para el proceso formativo en el que estéis trabajando como profesionales de la educación según las características del proceso formativo en concreto.

Webgrafía:

http://www.slideshare.net/arturo100852/u1-internet

http://www.tumundovirtual.net/?p=67

 

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Empresas 2.0: Barreras sociales para implantar proyectos b-learning en las organizaciones (1ª parte)

Las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), de Internet, de la Web 2.0, de las Redes Sociales, etc., han ocasionado toda una revolución en la manera de hacer negocios, de comunicarnos y de relacionarnos con otras personas, han hecho que pasemos de ser una “sociedad industrial” basada en la producción masiva de objetos, a una “sociedad del conocimiento” en la que el motor son las ideas. Las nuevas tecnologías han originado grandes cambios en la estructura de empresas, negocios y organizaciones. Frente a las estructuras jerárquicas tradicionales de “arriba abajo”, en las nuevas organizaciones impregnadas por la filosofía de la web 2.0, y de las redes sociales, prima la transparencia y la participación de todas las personas de la organización, incluso en la toma de decisiones (empoderamiento de los empleados), consiguiendo una mayor implicación y sensación de pertenencia a ella. En esa toma de decisiones no existe jerarquía vertical sino una estructura horizontal en la que participen y se impliquen todos los trabajadores.

Como señala Castells, “las organizaciones eficientes se centran en unas actividades en las que tienen que ser las mejores, aportando a la red lo que mejor sabe hacer y se integra en redes que completen el ciclo productivo.”

La modalidad formativa b-learning aparece como una herramienta de empleabilidad, de cambio, actualización que facilita la formación de los trabajadores en las organizaciones.

Éstos podrían ser algunos aspectos positivos que el aprendizaje en línea puede ofrecer. Pero como toda metolodología joven,( en un proceso de enseñanza y aprendizaje) tiene sus barreras a la hora de implantarse en organizaciones y empresas.

Entre las barreras sociales existentes para implantar un proceso formativo b-learning en las empresas y organizaciones, destaco las siguientes:

1.      Existe todavía cierto halo de tradicionalismo que no hace más que “aislar” a las organizaciones con escaso espíritu innovador.

2.      Esta modalidad formativa está en pleno desarrollo, por lo que todavía a algunas organizaciones les falta soporte y experiencia en la materia. Esto está relacionado con la falta de comprensión y visión (global) que supone instaurar este tipo de acciones formativas.

3.      La motivación es fundamental a la hora de ejecutar la acción formativa. Pues bien, tan importante es esto que debe ir precedido de una actitud proactiva y dispuesta del tutor-profesor o formador,  que controle y tenga un buen manejo de la plataforma, y que de confianza. Exigencia de la organización de adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas al tutor.

4.      Actualización y formación permanente sobre nuevas herramientas interactivas en la red y avances tecnológicos. Muchas veces, al igual que en otros aspectos de la organización, parece que cuesta que a dicha actualización de conocimientos e investigación sobre avances tecnológicos, se les dé la relevancia que se precisa.

5.       Difícil acceso o expansión del proyecto en países que rebasen las fronteras del “primer mundo”. 

6.      Falta de rigurosidad en pensamientos tales como: qué soporte utilizar para la acción formativa en cada momento, integración, patrocinio..

A medida que vaya introduciéndose la modalidad b-learning en las organizaciones, se extraerán más aspectos positivos y negativos, opiniones defensoras y retractoras e incluso, con el paso del tiempo, los aspectos marcados en este post sufrirán una transformación (positiva o negativa) dependiendo de la evolución de esta modalidad de formación . Por ello, dejo abierta la posibilidad de seguir aportando  ideas a esta cuestión, emplazándoos a comentar sobre ello y en un futuro próximo comentar cómo ha evolucionado la formación b-learning puesto que todavía hay empresas y organizaciones que siguen aplicando en sus procesos formativos o de capacitación laboral, una metodología presencial tradicional. Como imagino que la formación b-learning seguirá expandiéndose en las organizaciones, pues tendremos la oportunidad de comentar más adelante en otras posibles publicaciones, su impacto en  el mundo empresarial y /o laboral.

Os dejo un vídeo sobre qué es una plataforma virtual y qué ventajas tiene  para la formación en el que participan eminencias como Lorenzo García Aretio (http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,688461&_dad=portal&_schema=PORTAL) o Timothy Read, Director de UNED Abierta y Profesor Titular del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos, ETSI Informática.

Gracias por leerme        ;-)

Plataformas Online de Aprendizaje

http://alt1040.com/2012/10/5-plataformas-online-aprendizaje