Antes de comenzar a explicar lo que yo he entendido por CSCL al estudiar las lecciones de este módulo, quiero felicitar a los profesores por la instrucción.
Cuando comencé a escuchar conceptos como: “comunidad de aprendizaje virtual”, “entorno de aprendizaje virtual”, “interacción” o “trabajo colaborativo”, entre otros, no fue hace mucho tiempo y nunca imaginé que llegaría al nivel de estudio al que ha llegado y está llegando actualmente. Valoro muchísimo el trabajo de los investigadores en este campo en concreto, porque a medida que he ido leyendo sus aportaciones iba clarificando y dando forma a todas aquellas ideas y dudas que he ido teniendo a lo largo de los años desde que me sumergí en la Educación Virtual y, más concretamente, en los procesos formativos B-learning en lo que a metodología e instrucción (pedagógica) se refiere.
Quiero mencionar en este punto, una breve anécdota que me ha venido a la cabeza y es que, hace unos meses publiqué en “mi estado de Facebook”, esta frase: “Si Vigotsky levantara la cabeza….”. En ese momento, escribí esto porque estaba realizando una actividad sobre el trabajo colaborativo con unas compañeras de un curso, virtualmente y, me acordé de Vigotsky. Quería resaltar el hecho de que la revolución tecnológica había hecho despertar conceptos y teorías del aprendizaje, como es, la teoría del aprendizaje social de Vigotsky que, en aquel momento, creímos adecuado “desempolvar” para definir y desarrollar “el trabajo colaborativo utilizando herramientas multimedia de interacción”. Me pareció bastante curiosa la reacción que se tuvo en aquel momento por parte de todo “el mundo de la pedagogía”, debida a la creación de numerosísimas herramientas virtuales de interacción, fundamentales para que todo proceso de enseñanza y aprendizaje fuera y sea de calidad y convertir, por tanto, el aprendizaje (virtual, que se da en la red) en significativo. ¡Quién me iba a decir que todo esto estaba ya “cocinándose” en el mundo de la investigación y que , dicho sea de paso, soy ya seguidora oficial de Timothy Koschmann !.
Centrándome ya en lo que compete a este post, voy a resumir brevemente lo que yo creo que es CSCL y hacia dónde se dirige: Basándome en las diferentes lecturas y, más concretamente, en el artículo: “Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Computador: Una perspectiva histórica”, quiero destacar, en primer lugar, que, en un principio, la investigación sobre este tema ha podido partir de la mera observación de las prácticas en grupo que se han realizado en las aulas , pero en el punto en el que está, creo, por lo que he leído, que se trata de una investigación, no sólo más profunda, sino que utiliza a CSCL para investigar también las bases metodológicas de la didáctica (actual). Es decir, ha supuesto tal revolución “CSCL” que se investiga, no sólo lo que ha supuesto la implementación de las TIC en las aulas, sino la transformación que se ha producido en los paradigmas de la educación, precedida esta transformación de otra en la metodología de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CSCL: Aprendizaje Colaborativo Apoyado en Tecnología. Es una metodología inductiva en la que los alumnos aprenden haciendo o construyendo su propio conocimiento, trabajando de forma colaborativa con todos su compañeros. CSCL quiere dar la oportunidad, y esperemos que esto se consolide en todos los centros educativos, de ofrecer a los docentes nuevos recursos didácticos para sus aulas. Si todos los docentes estrecharan su mano con CSCL, estarían apostando por el desarrollo creativo, intelectual, cognitivo y social de sus alumnos. Soy una fiel defensora del trabajo en equipo, todavía no sé, si por la experiencia como discente o como docente porque, en todas y cada una de ellas ha habido éxito, tanto personal como profesionalmente. Naturalmente, no todo el mundo piensa así, pero como se trata de una opinión (subjetiva), no puedo dejar de defender un modelo metodológico en el que se favorezca la participación de cada miembro del proceso educativo/ formativo, respetando cada estilo de aprendizaje en particular.
La interacción en el aprendizaje es fundamental, ya sea entre la máquina y la persona o viceversa, o entre personas. Como profesional de la educación, creo que hemos de fomentar la interacción y la participación de nuestros alumnos sea cual sea el sector donde realicemos nuestra función, en la medida de lo posible, claro está. CSCL, ha llegado como instrumento para que los docentes dejemos de temer el “oscuro” concepto de “aislamiento del alumno” del que tanto se ha hablado desde que nació la Educación a distancia. La evolución de CSCL ha estado caracterizada por la transformación de la perspectiva del aprendizaje individual a un enfoque más amplio donde el aprendizaje individual y el grupal son convergentes e igual de necesarios en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Gracias a esa evolución, ya no sólo se trabaja en las aulas en grupos desde la perspectiva metodológica de la cooperación en la educación virtual, sino que se puede trabajar también, desde la perspectiva metodológica de la colaboración. Distinguiendo los grupos de los equipos, es decir, los grupos (cooperativos) han pasado a denominarse equipos (colaborativos).
La evolución descrita anteriormente tiene que ver con la secuencia en la evolución del uso del ordenador en la educación, descrita por Koschmann en el artículo, en la que se destacan los primeros pasos de las computadoras en los procesos de instrucción. Época, en la que el aprendizaje se concebía como la mera memorización de contenidos. Sistemas tutoriales inteligentes que no tenían en cuenta el comportamiento y estilos de aprendizaje de cada alumno. Estaban basados en patrones o modelos de entendimiento mentales. Con la creación de “Logo as latin” se llegó a una aproximación de la concepción del aprendizaje como la construcción del conocimiento por parte del alumno. Y, finalmente, CSCL pisa con fuerza, fundamentando el aprendizaje en la interacción entre los alumnos y la interacción entre éstos y los profesores, gracias al diseño de herramientas multimedia (para ordenadores) que fomenten el trabajo colaborativo. “La construcción de significados no se asume como una expresión de la representación mental de los participantes de forma individual, sino de un logro interactivo”. ( Stahl, 2006). “Aprendemos todos de todos”.
Por último, me gustaría reseñar la simbiosis que existe entre el análisis de la construcción de significados que se da de forma inductiva utilizando CSCL como modelo metodológico en el aula y el diseño de la tecnología para CSCL. Uno y otro componente de CSCL deben ir de la mano. El análisis depende del diseño en cuanto a que se debe seguir creando nuevas herramientas virtuales de interacción y el diseño depende de qué evolución vaya teniendo el análisis y la investigación para crear sus diseños acorde con los avances en la investigación metodológica. Los etnometodológicos pueden seguir analizando nuevas teorías relacionadas con la construcción de significados apoyados en tecnología (interactiva), sin “quitar el ojo” a lo que vayan creando los diseñadores y, éstos pueden seguir realizando su trabajo teniendo en cuenta el análisis de los investigadores. Pero…¿esto no es la construcción de Conocimiento desde la perspectiva del trabajo colaborativo? ;-)
(He querido aglutinar muchas ideas en pocos párrafos para no hacer un post muy denso. Espero igualmente que se entienda mi intención con este post, que no es otra que, plasmar lo que he entendido sobre CSCL).
¡Gracias por leerme!.
Saludos.
Webgrafía:
http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Spanish.pdf
http://siumed.academia.edu/tdk
La interacción en el aprendizaje es fundamental, ya sea entre la máquina y la persona o viceversa, o entre personas. Como profesional de la educación, creo que hemos de fomentar la interacción y la participación de nuestros alumnos sea cual sea el sector donde realicemos nuestra función, en la medida de lo posible, claro está. CSCL, ha llegado como instrumento para que los docentes dejemos de temer el “oscuro” concepto de “aislamiento del alumno” del que tanto se ha hablado desde que nació la Educación a distancia. La evolución de CSCL ha estado caracterizada por la transformación de la perspectiva del aprendizaje individual a un enfoque más amplio donde el aprendizaje individual y el grupal son convergentes e igual de necesarios en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Gracias a esa evolución, ya no sólo se trabaja en las aulas en grupos desde la perspectiva metodológica de la cooperación en la educación virtual, sino que se puede trabajar también, desde la perspectiva metodológica de la colaboración. Distinguiendo los grupos de los equipos, es decir, los grupos (cooperativos) han pasado a denominarse equipos (colaborativos).
La evolución descrita anteriormente tiene que ver con la secuencia en la evolución del uso del ordenador en la educación, descrita por Koschmann en el artículo, en la que se destacan los primeros pasos de las computadoras en los procesos de instrucción. Época, en la que el aprendizaje se concebía como la mera memorización de contenidos. Sistemas tutoriales inteligentes que no tenían en cuenta el comportamiento y estilos de aprendizaje de cada alumno. Estaban basados en patrones o modelos de entendimiento mentales. Con la creación de “Logo as latin” se llegó a una aproximación de la concepción del aprendizaje como la construcción del conocimiento por parte del alumno. Y, finalmente, CSCL pisa con fuerza, fundamentando el aprendizaje en la interacción entre los alumnos y la interacción entre éstos y los profesores, gracias al diseño de herramientas multimedia (para ordenadores) que fomenten el trabajo colaborativo. “La construcción de significados no se asume como una expresión de la representación mental de los participantes de forma individual, sino de un logro interactivo”. ( Stahl, 2006). “Aprendemos todos de todos”.
Por último, me gustaría reseñar la simbiosis que existe entre el análisis de la construcción de significados que se da de forma inductiva utilizando CSCL como modelo metodológico en el aula y el diseño de la tecnología para CSCL. Uno y otro componente de CSCL deben ir de la mano. El análisis depende del diseño en cuanto a que se debe seguir creando nuevas herramientas virtuales de interacción y el diseño depende de qué evolución vaya teniendo el análisis y la investigación para crear sus diseños acorde con los avances en la investigación metodológica. Los etnometodológicos pueden seguir analizando nuevas teorías relacionadas con la construcción de significados apoyados en tecnología (interactiva), sin “quitar el ojo” a lo que vayan creando los diseñadores y, éstos pueden seguir realizando su trabajo teniendo en cuenta el análisis de los investigadores. Pero…¿esto no es la construcción de Conocimiento desde la perspectiva del trabajo colaborativo? ;-)
(He querido aglutinar muchas ideas en pocos párrafos para no hacer un post muy denso. Espero igualmente que se entienda mi intención con este post, que no es otra que, plasmar lo que he entendido sobre CSCL).
¡Gracias por leerme!.
Saludos.
Webgrafía:
http://gerrystahl.net/cscl/CSCL_Spanish.pdf
http://siumed.academia.edu/tdk
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